在數(shù)字經(jīng)濟時代，大數(shù)據(jù)、人工智能、云計算、5G、區(qū)塊鏈、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)蓬勃發(fā)展，催生了新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新技術(shù)和新場景，對數(shù)字化應(yīng)用人才的需求與日俱增。

為抓住機遇、應(yīng)對挑戰(zhàn)，職業(yè)院校應(yīng)有所作為，積極促進教師數(shù)字素養(yǎng)提升，推動教師成為職業(yè)教育變革的主力，加快數(shù)字化轉(zhuǎn)型，強化數(shù)字技術(shù)技能類人才培養(yǎng)，深入推進數(shù)字經(jīng)濟領(lǐng)域的新工科、新文科建設(shè)，以數(shù)字技術(shù)賦能專業(yè)升級和數(shù)字化改造，賦能教師、教法、教材改革，適應(yīng)科技進步和產(chǎn)業(yè)變革趨勢，增強教師和學(xué)生的數(shù)字化意識，提高數(shù)字化素養(yǎng)和能力，開辟職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的新賽道、新路徑。

因勢而動的職業(yè)院校數(shù)字化轉(zhuǎn)型

2023年，數(shù)字經(jīng)濟浪潮席卷全國。6000多所職業(yè)學(xué)校開設(shè)數(shù)字經(jīng)濟相關(guān)專業(yè)，專業(yè)布點超2.5萬個。同時，教育部對會計、酒店管理等363個傳統(tǒng)專業(yè)進行系統(tǒng)化升級，增設(shè)智能網(wǎng)聯(lián)汽車技術(shù)等314個數(shù)字經(jīng)濟領(lǐng)域新專業(yè)，為數(shù)字人才培養(yǎng)提供了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源保障。

在國家“中小企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型試點城市”政策支持下，蘇州出臺了《蘇州市推動服務(wù)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型實施方案》等政策文件，有力促進數(shù)字經(jīng)濟與實體經(jīng)濟深度融合。作為職業(yè)教育強市，蘇州還頒布了《蘇州職業(yè)教育服務(wù)數(shù)字經(jīng)濟時代產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新集群融合發(fā)展的實施意見》，推動全市職業(yè)院校數(shù)字化轉(zhuǎn)型，加快培養(yǎng)適應(yīng)新型工業(yè)化建設(shè)所需的高素質(zhì)數(shù)字技能人才。蘇州50多所職業(yè)院校通過建設(shè)數(shù)據(jù)采集與管理系統(tǒng)、教育平臺、專業(yè)教學(xué)庫等，助力數(shù)字化轉(zhuǎn)型。許多院校以大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用、虛擬現(xiàn)實應(yīng)用技術(shù)、人工智能技術(shù)應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)等新興專業(yè)為支撐，建成大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等高水平專業(yè)群，立足“數(shù)字蘇州”，為培養(yǎng)數(shù)字產(chǎn)業(yè)高端技術(shù)技能人才增添動力。

教師是培養(yǎng)數(shù)字化人才的關(guān)鍵支撐

人力資源和社會保障部等九部門聯(lián)合發(fā)布《加快數(shù)字人才培育支撐數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展行動方案（2024—2026年）》，強調(diào)用3年左右時間開展數(shù)字人才育、引、留、用等專項行動，提升數(shù)字人才自主創(chuàng)新能力，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力，增加有效供給，形成集聚效應(yīng)，打造一支高水平數(shù)字人才隊伍，支撐數(shù)字經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展。方案提出的重點任務(wù)包括“推進數(shù)字技能提升行動”等內(nèi)容，明確支持行業(yè)企業(yè)、職業(yè)院校等加強創(chuàng)新型、實用型數(shù)字技能人才的培養(yǎng)培訓(xùn)。

數(shù)字人才培養(yǎng)需要職業(yè)院校對相關(guān)專業(yè)進行調(diào)整，課程體系進行適配，教學(xué)力量（包括數(shù)字化師資、數(shù)字實訓(xùn)載體等）加以保障，教學(xué)評價予以匹配以及體制機制進行創(chuàng)新等?；凇叭说囊蛩氐谝弧钡睦砟?，數(shù)字化教師隊伍不僅是數(shù)字人才培養(yǎng)的“工作母機”，更是職業(yè)院校數(shù)字人才培養(yǎng)的關(guān)鍵支撐。提升教師的數(shù)字素養(yǎng)與技能是推進職業(yè)院校數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵舉措。教師不僅要學(xué)會運用數(shù)據(jù)和技術(shù)提升教學(xué)效率和效果，還要嘗試從現(xiàn)有數(shù)據(jù)和技術(shù)中創(chuàng)新衍生出新的育人活動和成果，在實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新中提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展輸送合格且優(yōu)質(zhì)的數(shù)字技能人才。

職校教師數(shù)字化水平的提升路徑

數(shù)字技術(shù)推動職業(yè)教育發(fā)生全方位、多層次、立體化的系統(tǒng)性變革，數(shù)字素養(yǎng)與技術(shù)成為職業(yè)院校教師專業(yè)化成長的“標配”。打造高素質(zhì)數(shù)字化教師隊伍，可從以下方面著力。

強化教師數(shù)字化意識。要深刻認識數(shù)字技術(shù)在職業(yè)教育轉(zhuǎn)型中的重要作用，依據(jù)教育部2023年發(fā)布的《教師數(shù)字素養(yǎng)》加強教師數(shù)字素養(yǎng)提升。結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟發(fā)展需求以及學(xué)校實際，科學(xué)制定教師數(shù)字素養(yǎng)提升規(guī)劃，明確發(fā)展路徑，保障提升的可行性。

實施數(shù)字專業(yè)化的繼續(xù)教育。常態(tài)化組織教師參加“數(shù)字技能”研修培訓(xùn)。學(xué)校可通過開設(shè)培訓(xùn)課程和研修班，利用在線學(xué)習(xí)平臺或工作坊等方式，讓教師掌握數(shù)字化工具和技術(shù)，應(yīng)用數(shù)字教學(xué)平臺等，強化實踐操作環(huán)節(jié)，優(yōu)化培訓(xùn)效果。還可開發(fā)運行數(shù)字素養(yǎng)與技能培訓(xùn)網(wǎng)站或微信公眾號，為教師提供豐富的學(xué)習(xí)選擇。

著力提升教師的數(shù)字化水平。對照《教師數(shù)字素養(yǎng)》教育行業(yè)標準，組編、整合和提升信息化教學(xué)團隊，形成老中青數(shù)字教師梯度培養(yǎng)方案，制定選拔標準，通過面試、答辯等評估教師專業(yè)能力和教學(xué)水平。吸納企業(yè)數(shù)字人才加入教師隊伍，促進教師與行業(yè)聯(lián)系。根據(jù)教師數(shù)字化教學(xué)能力等進行認證管理和考核掛鉤，設(shè)定不同層次，促進教師數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

鼓勵教師參與數(shù)字化教學(xué)研究。以網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)等為抓手，引入高新技術(shù)支持，形成多樣化數(shù)字教育資源，探索數(shù)字化教學(xué)新模式和新方法。學(xué)校為教師提供多樣化學(xué)習(xí)資源，讓教師自主學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)促研究，提高數(shù)字素養(yǎng)與技能的學(xué)理性。

建立專業(yè)教師與企業(yè)數(shù)字化人才雙向流動制度。通過兼職任教、合作研究等雙向兼容方式，強化“雙師型”教師數(shù)字素養(yǎng)，助力數(shù)字化教師隊伍整體提升。比如，邀請業(yè)界專家講座，組織教師交流研討，建立師資培訓(xùn)基地，為教師提供實踐鍛煉機會。

（作者系蘇州市職業(yè)大學(xué)教授，蘇州大學(xué)碩士生導(dǎo)師）